网络“语言”

由于太久没有使用MSN和人聊天，因此也不太记得曾经比较常使用哪些网络词语，不过印象深刻的些许记得。 常用网络词语： 1.凸凸凸 （只针对熟人） 2.WOW... （一般情况：小惊讶） 3.欧买嘎... (普遍使用) 4.diew... (只针对好哥们) 5.哈哈... (广泛使用) 6.hoo...... (发现不得了的事情) 7.呵呵... （无奈中） 8.嗯... （赞同/深思） 9.嘿嘿嘿... (类似奸笑中) 10.噢... （多数情况：敷衍） 常用网络表情：（3-6，请打横看） 1. >.< (卖萌) 2. ^^ （开心） 3. :-( （生气不爽中） 4. XD （爽！） 5. :'( （哭：扮可怜） 6. ：0 （委屈） 7. =.= (无奈) 8. =.=” （无言） 9. @.@ (不在状况中) 10. x.x （绝望中）

烤“马铃薯”的学习经验

学了两个礼拜,总算对“烤马铃薯”是有那么一丁点的心得了...... 虽然不是马铃薯达人，但还算有那么一点成就了...... 自认不是脑经转得快的人，学东西就是比人家满了那么几拍，但还是有烤出一点东西...... 我想：烤是烤好了，不过不知道“马铃薯”熟不熟，能不能摆得上台面...... 我猜：味道是有了，不过不知道是不是“烤焦”了的味道...... 我说：是时候学下一道新的“食谱”了......

Malaysian English - The Most Colourful English in The World

希望这个视频可以带个大家一些启发，或学习的地方。。。

重点与心得

摘录重点及学习反思： 博客的主要功能在于三方面： 1.个人知识管理。博客(Blog)可作为个人电子文档系统，它可以收集资料，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等。 2.信息交流平台。博客(Blog)是交流与协作的工具，可作为师生的交流平台，也是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等；可以作 为学生进行自习、研究性学习和协作学习的平台；可作为学习和评价的工具。(Blog)可作为课程信息的管理工具和交流工具。 3.叙事反思工具。写日记如学习反思日记，教学反思日记；写故事，把自己的体会、感想、经验、心得记录下来。 (Blog)能使资料得以保存；积累学与教的经验，形成个人档案。交流平台使师生可以相互交流。因此，“Blog将成为教育中的重要工具”。它可养成自主探究、自主发现知识，解决问题的能力。研究的过程中强调学习的交流与互动，学习者的参与和协作。博客学习是时间为序，组织每天的随笔、记事、摘要等内容构筑个体自主学习的知识体系，同时，个体可以进行回顾、品味过去所写、所思、所感的内容，修正自己理解的偏差，不断进行反思，加深感受。另外，通过博客的分享功能，把个体自主学习与周围群体的学习形成交流与互动，形成真正意义的学习共同体，形成个体学习的兴趣生态圈。 （Blog）在教学的三大贡献： （一）设计教学内容-教学内容如何设计呢？了解学生已有的知识结构和能力结构需要用到知识管理的理论与技术，而博客（Blog）就具有这样的理论与技术。 （二）组织教学过程-注重教与学的参与和协作，更注重参与者发表不同的观点。看重的是参与的过程而不是结果。对于教师或书本上的观点，要求意见的针对 性和独立性。允许学生自由地选择他们感兴趣的议题，并可以通过建立自己的博客日志，设置自己的议题，与别人分享自己的思想。教师可 以把博客作为在线辅助教学工具。 （三）评价教学信息-把信息转换成有用的知识。通过博客建立学生电子档案，可促进学生学习成长。如在学习过程中，记录学生思考、与家长的反馈协作、社 会实践活动、研究性学习资源收集、兴趣爱好等活动，可以让教师和家长更容易访问，跟踪学生的学习进度，也可以让学生不断地回顾、 反思自己的学习过程。 今天主要学习如何添加其他博客及浏览他们发布的帖子，发现其实并不太难，还很有趣，值得学习。希望接下来还能学习到部落格的其它功能。

习教历程

一位部落格菜鸟的教育“新”声

各位晚安，初来报道的小哥在此向各位拜个晚年。以下是俺的教育观：

1. 俺认为教育应该是终身免费的，无须付任何学费或相关费用。活到老，学到老，学习是永  
    无止境的。因此，希望学校可以没有限制的收留各年龄阶层又希望继续学习或上课的人
    士。

2. 俺觉得大马的教育不被重视，得不到健全的发展。尤其是独中的教育系统一直以来都不太
    被重视，这无疑是华社的一个隐忧。独中的统考应该被赋予同等的教育地位，这样才能保
    住人才，不至于再次发生人才流失的社会问题。

3. 俺发现新的教育体系中的校本评估“PBS”存在着很多问题，不适合继续使用，应保留之前的
    考试评估制度。PBS的出现替代了原有的UPSR及PMR，让学生失去了学习的原动力，产生
    了没有考试就不需要努力读书的想法。另外一方面，PBS虽然在表面上好像是取消了考试制
    度，其实却是相反地让所有的练习都变成了“小考试”，每个练习都标上了特定的级别，以测
    试学生是否达标，而这些“考试”是否达标都只是凭老师的个人喜好或水准来决定，完全失去
    考试应有的挑战性。

4. 此外，PBS不只不适合于学生，更对教师们添加了无畏又多余的负担。除了忙着教书，教师
    还要忙着在相关网页为学生输入校本评估的分数，似乎本末倒置，甚至让教师们忘记了他
    们真正努力的对象与目标。

5. 俺也反对让那些原本应该是中学的教师们去小学执教就只是为了填补现在出现的空缺，这
    么做不但对那些教师不公平，也反映了杀鸡用牛刀的现象。